姓名：楊佳怡
性別：女
星座：獅子座
學歷：臺北市立師範學院幼兒教育學系95級 (2006) 畢業
現職：MOMO親子台主持人（果凍姐姐）
興趣：購物、流行事物、唱歌、跳舞、旅遊

當初為什麼會選擇進入幼教系？
　　媽媽非常希望從小到大就讀學校，只需透過走路的方式就可以到，大學也不例外。且媽媽認為老師是很好的職業，若是公立的學校更好。因此，大學聯考志願依據此原則選填，順利進入市北幼教系就讀。

請你簡述幼教系的求學生活與歷程？學習幼教課程中，最大收穫是什麼？對現在有所影響嗎?或者有什麼有趣的事？印象深刻的老師和課程？
　　大學時，我是個認真的學生，每學期幾乎都前三名，具有領取獎學金資格，除了考試以外，幼教系最多的作業就是報告，每份報告都投入不少心力，且我認為在報告上附上完美可愛且符合主題的封面設計，不但增加報告的完整性，且可以讓閱讀報告的老師，擁有賞心悅目的感受。曾經因為如此，老師將報告加十分，從此之後，班上帶起一股精心設計封面的風潮。
　　大學時候，令我印象最深刻的是佩蓉老師，老師上課時非常認真，授課過程精彩生動，對於幼教有一股莫大的熱誠，還記得有一次老師分享某個議題時，甚至激動落淚。

如何踏入現在工作領域之機緣？
　　最初家人最希望我能成為一個老師，我也以為我會當老師。走入媒體工作領域，完全是意料之外。
　　在大學時，因報名參加某個製作單位主辦的比賽，之後，該製作單位接到某個廠商的CASE，這個CASE有關於幼教軟體，將幼教軟體製成節目於電視頻道上播放，廠商覺得我的風格非常適合這個工作。因緣際會之下，接下此兒童節目主持人工作，節目製成後，廠商選擇買下MOMO親子台時段，播放這個節目。這是也是我第一次以果凍姐姐名義於媒體上曝光。
　　後來，因預算關係，此節目製播了二十集。那時我剛好約大三、大四吧!!功課正忙，且由於雙主修關係，因此，選擇專心回歸學生身分，認真讀書。很巧的是正當想回歸單純學生生活時，機會來了。此時，MOMO親子台發展越來越好，開始製播自製節目，擁有自己的頻道，因此，需要大量錄製唱跳的哥哥姐姐人選，於是舉辦試鏡會。而我參加試鏡會後，很幸運被入取了，就此進入MOMO親子台工作，由工讀生做起。

幼教系學生不一樣的選擇--談談現在的工作
　　進入MOMO親子台後，從工讀生做起，在工作中需要搬桌子、搬椅子、帶小朋友、控制現場小朋友秩序，在錄製節目時每天要跳三、四十次律動，非常辛苦。印象深刻的是還需要搬墊箱，因為攝影棚內廁所都太高了，小朋友上廁所非常不方便，因此我常常要搬大大的墊箱到廁所去給孩子使用，孩子使用完畢後還要搬出來，上面也常沾了孩子的尿尿；另外，孩子第一次到攝影棚來，都是非常興奮，常常要負責控制秩序，以及講解錄影規則，講解錄影規則時，幼教系所學正好派上用場，因為我熟悉孩子特性，運用遊戲與情境方式，與孩子玩攝影棚闖關遊戲，藉此很快地便讓他們熟記攝影棚安全規則，效果非常明顯，此後，攝影棚內工作人員，也試著學習我的方式與孩子溝通。
　　此時，我亦實習結束，面臨抉擇考教師甄試選擇當老師，還是繼續在MOMO台當辛苦的工讀生努力工作，繼續做下去，應該有於台前曝光的機會。正在猶豫時，剛好製作單位認為時間也差不多了，換我上台的機會來了，就一直到現在囉。
　　工作上有趣的地方，就是與孩子一同相處，對孩子而言，哥哥姐姐是偶像，每回看到我們，孩子表現得非常興奮，用明亮的大眼睛直盯著我們看，還記得有一次孩子到MOMO台內錄影，手指著錄影的背景，用非常天真的口吻問我，你們都住在MOMO歡樂谷裡嗎？呵~真的非常可愛!!
　　目前正進行舞台劇排演，對我而言是一全新的表演體驗，與攝影棚運用三機同時作業，錄製節目的程序完全不同。錄製節目時，眼神須隨時注意亮紅燈的攝影機，哪一台燈亮，表示要面對哪一台攝影機。那舞台劇是面對面的，眼神定位也不同，不需要追蹤攝影機，而是必須找一個定點，將眼神放置在那個位置上，並且注意自己在舞台上的位置。而舞台劇的表演必須要更生活化，與錄製節目時不同，很多方面需要調適。
　　工作後發現，很多事情需要學習，沒有那麼容易，即使在與孩子相關的工作領域也一樣。隨時需要保持戰鬥力，面對不同的挑戰，讓自己保持在最好的狀態，積極爭取曝光的機會。
　　我非常希望在工作上，展現幼教系所學。目前於幼兒相關媒體工作領域，大部分從事人員背景為戲劇系、舞蹈系，幼教相關背景的人相對較少，我非常鼓勵學弟妹可以來試試看，在這領域中發揮幼教系的專長，有徵選機會時我也會請系上幫忙宣傳。

你認為在職場上應保有的工作態度及價值觀
　　在工作態度將自己視為一個空瓶子、海綿，隨時吸收新知識，並且虛心接受各方建議。此外，更為重要的是---信心，擁有自信心，看見自己不能被取代的特質，在媒體相關領域需要充分的自信心，一上鏡頭，舉手投足之間，是否展現出自信心，一眼就看見。當然，更需要對於自己的工作，投注心力與時間，充分練習，將完美的自己展現出來。

你認為幼教系畢業生在工作職場上的優勢與劣勢
　　優勢---善用了解幼兒的專業知識，於相關工作領域發揮。
　　劣勢---在媒體工作上，於表現肢體、戲劇部分，需要投注更多心力練習。

給學弟妹的勉勵與建議
　　永遠保持純真年輕的心，鼓勵大家投入這個領域。

幼兒閱讀，該「讀」些什麼？

　　自從前教育部長曾志朗先生提倡閱讀運動以來，各級學校大力推廣閱讀，相信沒有人會反對閱讀的重要性，也沒人會否定閱讀的功能。但是，許多閱讀的推動者除了鼓勵讓孩子有機會大量閱讀之外，似乎並未強調閱讀是「文本」和「心智」互動的過程。事實上，閱讀者在追求意義的過程中，心智也獲得了啟發，思考能力得以增長。

　　那麼，幼兒該如何開始閱讀呢？在教學場域中，「圖書角」是孩子最不會主動參與選擇的地方。對幼兒而言，要進入圖畫書的世界並了解其中意義，門檻較高，遠不如「堆積木」或「扮家家酒」來得自然、生動而有趣，因此要帶領幼兒進入圖書，喜歡圖書，非得靠成人的參與和協助不可。

　　然而成人在參與過程中，該如何選擇合適的圖畫書，才能啟發孩子的心智呢？

　　首先，故事必須有趣。「有趣」是指故事內容合乎孩子的生活經驗，反映生活的點點滴滴，創造出另一個生活空間，讓孩子在其中探索。孩子在閱讀或是聽故事的過程中，抓取故事情節中與其經驗相關的部分，進行推論，追究可能，進而營造了另一個思考的空間；也就是這個思考空間，啟發了孩子的心智。其次，故事文本中呈現的因果關連，也容易引發幼兒的思考。如《班班愛漢堡》中不斷往前衝的班班，到底會發生什麼事？《威洛比先生的耶誕樹》中，長得太高的耶誕樹被剪下來，安置到另一個家庭，後續又是如何？「接下來會發生什麼事？」是文本訊息中直接或間接呈現的字詞，可促進孩子思考。情節中隱含的連貫性或是因果關係，是另一種刺激想像的觸媒劑。

　　除了文本存在的訊息可以刺激孩子的思考外，「圖像」也是孩子思考的來源。《班班愛漢堡》中，男孩被其他動物追逐時所展現的驚恐，以及吃到漢堡時的喜悅，都是協助孩子辨認他人表情的媒介。透過這些媒介，可幫助孩子建立情緒的感知和覺察，打下幼兒人際互動的基礎。而《蘋果是我的》中，各色人物充滿動態的表情，大象、獅子、長頸鹿等追逐猴子的樣態，正好反映出當時激動的情景。

　　對幼兒而言，圖畫書是另一個探索空間、另一個思索的場域。而在圖畫書裡出現的點滴，可讓幼兒在生活中尋找對照，也讓幼兒的生活更見意義。