姓名：戴淑君
性別：女
星座：天蠍座
學歷：臺北市立教育大學幼兒教育學系91級（2002）畢業
　　　臺北市立教育大學兒童發展研究所94級（2005）畢業
現職：美國半島國際學校幼稚園老師
興趣：攝影、旅遊
經歷：2005-2006 新生國小附設幼稚園 實習老師
　　　2006-2007 不同文化背景之新住民家庭中四至八歲子女語言學習能力之研究 研究助理
　　　2006-2007 中華民國幼兒教育改革研究會 助理
　　　2007- 美國半島國際學校 幼稚園老師

當初為什麼會選擇進入幼教系？
　　小時候，「老師」這二個字，會讓我想到孔子那類的偉大人物，博學多聞又認真教學。而從小到大遇到很多不同的老師，大多數的老師讓我敬佩不已。
　　高中選擇大學系所時，老師這個職業是我的第一選擇，並且選擇幼教系為我的第一志願。還記得高三選系所時，我的高三導師一再問我：「你確定你要選幼教系？」，言下之意是當小學老師或國高中老師會比較好。但我卻有自己的想法，我覺得最開心的學校生活，就是幼稚園這個時間，讓孩子快樂開心的學習，而非為了升學考試而學習，是我想要的教學環境。最後我也順利的推甄進入當時的臺北市立師範學院幼兒教育系。

請簡述在幼教系求學生涯裡，印象最深刻的人事物？哪些課程最令您感到受用？大學部和兒發所所學之差異？
　　我想沒有幼兒教育經驗的人，進入幼教系，多數人的想法跟我不會差太遠，對於保育的想法多於教育，這種簡單的想法直到大一上了佩蓉老師的「幼兒發展與保育」，徹底被催毀，那時我才真正了解，幼兒教育不只是在保育，教育更是重要。
　　佩蓉老師的課非常有趣，教科書配上童年錄影帶與參考資料，加上佩蓉老師精闢的講解，讓我漸漸了解幼兒發展這一塊。最令我佩服的是，佩蓉老師針對影帶上幼兒的事件，一一分析讓我們了解為什麼幼兒這麼做，這樣對幼兒有什麼意義，還有現階段的理論有哪些有提及相關的事。每一堂課都有讓我驚奇的地方，每一次我都學會了用更多不同的角度去看幼兒的發展與行為。每一周都很期待上課，為了更了解老師提過的理論，不但細讀課本，還到國圖去找很多相關的資料，想要更了解這門課。我覺得因為佩蓉老師的課讓我非常有動力學習所修的課，就像是開啟了另一扇門，帶我進入了一個新世界，我這時才發現，幼兒教育真是不簡單，激發我對幼兒教育的熱愛。接下來我又陸續修了好多佩蓉老師的課，我發現，雖然是同位老師上課，但是隨著課程的不同，佩蓉老師就像是魔術師，把每一門課變得很有趣，也很有意義。也讓我更想要進入研究所，了解更多我還學不足的地方。
　　大學的學習讓我們對該領域有一些基礎的了解，而兒發所的學習讓我針對各個不同發展領域了解該發展領域過去至現階段做的是什麼研究，為什麼做這些研究，還可以做什麼研究來幫助我們了解兒童發展。進入兒發所學習就像進入另一個大海，原來各個發展領域有這麼多不同的研究，每一個研究都盡力設計環環相扣、前呼後應的研究。在兒發所期間我學習如何讀研究、做研究，這也幫助我未來在職場上遇到一些問題，或是教學上想要有所突破有很大的幫助。

在畢業之前有預想將來做什麼工作嗎？如何準備？
　　一步一腳印，朝夢想前進
　　進入大學之後，希望能夠從事學術研究相關工作，因此在大學、研究所，都用心修課，希望將來能拿博士學位。在這過程中，也積極爭取當教授的研究助理，想要學習做研究的方法，順便增加自己的研究經驗。另外，加入幼改會當助理，希望更能夠了解台灣幼兒教育環境，與了解幼兒教育的教授們為台灣幼兒教育盡心盡力的地方。到美國從事幼教工作，一方面希望增加現場教學的經驗，一方面希望增加自己的語文能力，如果有機會，希望可以申請念博士，為的是對幼兒教育更加了解，也期望可以為台灣的幼兒教育盡一分心力。因此現階段的工作是為我的未來夢想做準備。

畢業後工作的歷程，幼教系和兒發所的課程對於工作的幫助有何差異？
　　學校學習+好的實習場所+師父指點 成為今日的我
　　佩蓉老師在我大三時，為我們接洽新生國小附幼，從大三開始，一有空堂我就到新生附幼看課與幫忙，了解幼稚園的一天、一週、一學期與一年。這是一個非常特別的經驗，理論與實務合一，讓我們可以了解與觀察現場孩子的狀況，又可以回學校在課堂中與佩蓉老師討論現場的各種情形，佩蓉老師會針對各種情況為我們做深入的理論與實務分析，這是我最喜歡的過程。我們還可將學校所修習的理論、方法直接在幼稚園中應用，加上新生附幼的老師熱心的與我們分享討論班上的教學與幼兒發展，和教學後的優缺點。這些經驗對我畢業後進入職場有很大的幫助。在美國工作時，上司在開學前二天將我調到中班當老師，如果沒有之前的經驗，無法想像在那麼短的時間內如何調整心情、準備課程、迎接新生。能夠順利將中班幼兒帶完一整年，全都靠在幼教系的課程訓練與在新生附幼實習經驗。
　　幼教系的訓練讓我學習如何當一位老師，兒發所的課程訓練讓我學習在忙碌中更仔細的觀察、了解小孩的狀況。進入研究所的第一年，在佩蓉老師的協助下，我順利進入新生附幼練子老師班與瓏珠老師班進行觀察與研究。在這一年半的觀察歷程中，我跟著個案一起成長，不同於大學時期的進班觀察著重點在於什麼是教學？如何教學？研究所階段的進班觀察，更多的時間讓我著重觀察一位幼兒如何在幼稚園的環境下，各方面的學習與發展，為什麼會有這些學習與發展，是什麼情況下會有這樣的學習與發展。研究的過程非常有趣，讓我更深入了解幼兒在幼稚園中與老師的互動、與同儕的互動的各種面貌。在這個研究過程中，佩蓉老師、練子老師與瓏珠老師不厭其煩的與我討論個案的狀況。我還在練子老師的身上學習到非常多保貴的現場經驗。這對於我未來在美國任職影響很大，讓我在忙碌帶班中不忘細部的觀察幼兒各方面的學習發展，而在發現幼兒的各種發展問題時，不但習慣蒐集相關文獻資料，並能夠多方角度切入觀察、了解並與該領域專業的相關人員相互討論、研究解決問題的方法。

對幼教系有什麼建議？
　　針對至海外教授中文方面的建議
　　系上雖然有幼兒語文教材教法、幼兒文學…等課程，但多是針對本國幼兒語言能力為主，對於如何教授幼兒華語文學習、華語為第二外語的理論與實務課程訓練較少。
　　進入職場後發現要充實的部分
　　在職場上常常遇到許多不同的特殊幼兒，例如，ADD，ADHD，或是亞斯柏格症的幼兒，這些幼兒有些是未被鑑定，有些是臨界，老師在職場上一方面要教學，一方面還要想辦法如何幫助這些特殊幼兒，如果系上能夠多提供這方面的課程，對於幼教老師現場教學會有很大的幫助（編按：本系同學已可選修學前特教課程或學前特教學程）。

給學弟妹的勉勵與建議
　　學弟妹如有興趣到海外教中文，幼兒教育系是一個非常好的選擇，至目前為止，美國合格的幼教中文老師仍很少。那麼…該如何準備？首先幼兒教育的課程是必備的，好好將每一堂課修習好，認真上課與做報告，未來受用不盡；再者，可以輔修一些中國文學、華語教學相關課程；最後，不要忘記時時充實自己的英文能力。還有，常常注意海外徵才的消息。準備好了之後，機會一來，職位就是你的囉！

參加第13屆OECD-Japan Seminar出國報告書

　　這次會議是由日本教育部主辦，東京大學協辦，共計有二十幾個國家代表及兩百多位人員參加，包括：北歐的瑞典、芬蘭、挪威，中西歐的英國、德國，亞洲的以色列、大陸、韓國、越南、新加坡、菲律賓、印尼、馬來西亞，美洲的美國、加拿大等國的教育部行政官員或學者專家代表。台灣並非OECD 之會員國，能受邀參加此一國際性會議，相當不容易。

　　此次OECD 會議的主題是以如何促進幼兒教育人員素質及專業發展的角度切入，從相關政策措施面以及實務運作面，探討幼兒教育人員的職前培育、在職教育以及評鑑三方面，各國運作的現況、目前所面臨的困境與可能的解決之道，以及未來的趨勢作法。

　 註：林佩蓉老師代表我國參加第13屆OECD-Japan Seminar出國報告書全文下載